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2018-6-14
在教室里无缘无故推搡一名同学两个孩子还发生了冲突让她好好管教。

  柳雨只好向老师请长假带月月去看心理医生但事情并没有好转月月不愿去学校。无奈之下柳雨只好请假在家陪着儿子。

  三周后的一天晚上月月突然开始一边自言自语一边用手比划着。看着儿子的“表演”柳雨明白了三周前月月并非无缘无故与同学发生冲突而是同学在厕所里先打了他的头他推搡对方是“自我保护”但老师只认为月月是错的一方。

  眼看月月给老师留下不好的印象并且无可挽回柳雨听从了心理医生的建议向老师申请办理剩余学期的休学手续暂时不去学校上课了。

  柳雨下定决心给孩子办理长期休学手续是在月月二年级期末考试的时候。休学一段时间后就是期末考试月月在笔试阶段一直表现很好安安静静完成了考试。

  在数学考试的实践阶段月月出了状况。该环节要求是同学之间进行组合拿着卷尺合作完成教室测量。这次考试老师还邀请两位家长协助参加考试。在分组时月月被分在最后一组。

  月月非常希望参加测量但因为分在最后一组只好安静地等着。大约一个小时后老师让月月等同学到教室外面等。眼看着同学们都测量完了还没轮到自己本来安静等待的月月瞬间大哭起来边哭边问老师为什么不让他参加测量。

  更让柳雨意外的是协助考试的家长把这一段录了像发到了班级家长微信群引起家长议论纷纷觉得月月动不动就哭闹“月月此前一直静静等待的事实被家长忽略了”。

  柳雨只好给月月办理了长期休学手续。

  暑假期间柳雨带月月回到老家决定把孩子送进农村老家的学校读书。半年之后她欣喜地发现月月喜欢去上学脸上满是笑容。

  “在老师看来小孩子之间打打闹闹都是正常的没有觉得就是有攻击性月月觉得很轻松;月月只要有一点进步老师就带着全班小朋友给他鼓掌还专门告诉我进步在哪里;月月的多动不算病多点包容就好。”柳雨说“一个宽松的环境反而让月月适应更快也有利于他的成长。”

  自从月月回到老家上学之后柳雨与丈夫商定她回去陪着孩子丈夫一个人在北京工作。如今柳雨在一个亲戚家开办的幼儿园里当老师一边陪着月月长大一边照顾家里的老人。

  “记得刚得知月月患上自闭症的时候心里想这种情况怎么发生在自己身上很不平衡。但这几年来一边陪着月月矫治、成长一边也在思考现在已经想开了。”柳雨告诉记者现在只是希望他能平平安安、健健康康长大通过接受适合他的教育和矫治踏入社会以后能自立、自强而不是成为社会的负担。

  “我们以后老了他要靠自己。”柳雨说。

  自闭症少年儿童融合教育有法可依

  对话动机

  2016年8月国务院印发《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》强调依法保障残疾人受教育权利“大力推行融合教育建立随班就读支持保障体系在残疾学生较多的学校建立特殊教育资源教室提高普通学校接收残疾学生的能力不断扩大融合教育规模”。2017年5月1日修订后的《残疾人教育条例》开始实施融合教育有了法规层面的支持和保障。

  目前中小学校已经开学围绕如何落实《残疾人教育条例》相关规定《法制日报》记者与相关专家展开了对话。

  对话人

  中国残疾人康复协会孤独症专业委员会副主任委员  杜佳楣

  首都师范大学初等教育学院教师  傅 添

  《法制日报》记者     陈 磊

  系列政策法规保障残疾人权利

  记者:2016年以来我国在残疾人权利保障方面出台了一系列政策和法规依法保障残疾人受教育权利。比如2016年8月国务院印发《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》;2017年5月1日修订后的《残疾人教育条例》开始实施融合教育有了法规层面的支持和保障。这些举措颇受瞩目。

  杜佳楣:包括自闭症在内的残疾人教育受到政府的重视有一个标志性的事件那就是2015年5月17日第25次全国助残日。彭丽媛来到北京市残疾人康复服务指导中心看望自闭症儿童慰问自闭症儿童家庭。

  这件事在当时推动了社会广泛关注自闭症问题也推动了我国相关残疾人政策的重大进展不但包括《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》《残疾人教育条例》相关部门也出台了一系列政策。

  在这背后则是多年来包括自闭症家庭、相关专业人士在内多方面努力呼吁社会关注自闭症的结果推动了社会的发展。

  记者:根据中国教育学会家庭教育专业委员会自闭症研究指导中心等机构2014年10月发布的《中国自闭症儿童发展状况报告》仅0至14岁的自闭症患儿可能超过200万人。再加上自闭症患儿的家庭与此相关的人数不少。

  另一方面多年来政府有关部门、社会机构一直致力于对自闭症少年儿童的矫治和教育但由于种种原因自闭症少年儿童还需要更多的帮助。

  杜佳楣:针对可能超过200万人的0至14岁的自闭症少年儿童数量从康复角度来说目前已经有几千家康复训练机构向自闭症少年儿童提供康复训练帮助。有的康复训练机构可以接纳十几名少年儿童有的康复训练机构可以接纳几十名少年儿童大约10%的康复机构可以接纳上百名少年儿童。

  但总体来说康复训练机构提供的帮助与自闭症少年儿童的整体数量之间还不匹配有待我们提供更多的康复训练帮助。

  融合教育有了明确法规依据

  记者:《残疾人教育条例》对融合教育作了明确规定其具体表述为“积极推进融合教育优先采取普通教育方式”。根据该条例的解释“融合教育是指将对残疾学生的教育最大程度地融入普通教育”。

  该条例相关条款还规定:适龄残疾儿童、少年能够接受普通教育但是学习生活需要特别支持的根据身体状况就近到县级人民政府教育行政部门在一定区域内指定的具备相应资源、条件的普通学校入学接受义务教育。适龄残疾儿童、少年不能接受普通教育的由县级人民政府教育行政部门统筹安排进入特殊教育学校接受义务教育。适龄残疾儿童、少年需要专人护理不能到学校就读的由县级人民政府教育行政部门统筹安排通过提供送教上门或者远程教育等方式实施义务教育并纳入学籍管理。

  傅添:融合教育是现今世界各国在特殊教育领域的一个发展趋势。联合国教科文组织、世界银行等重要的国际机构都发布过专门的报告来推动融合教育。我非常赞成融合教育的理念除了病情特别严重的孩子应该由专门的特教机构来照顾之外都应当通过融合教育保障他们的相关权利。

  融合教育有两点很关键的要求:第一普通学校的教师必须具有特教方面的知识和技能否则在教学和班级管理方面都难以应对也无法落实融合教育的理念。中小学教师要求必须具备特教方面的知识。在考教师资格证的时候就要求必须通过相关的特教考试。第二班级规模不能太大否则老师顾不过来。国内除了北上广深之外大部分地方的班额还是太大有进一步缩小的空间。

  条例的这项规定很有意义反映了我们对特殊儿童的重视。特殊儿童这个群体非常庞大而且数量和比例还都在不断增加。

  杜佳楣:自闭症孩子因为自己本身的特点不可能跟普通孩子一样在接受普通教育的时候总是会遇到问题如果不给他们特殊的支持即使进入普通教育的体系也会面临各种各样的问题。所以我们要做的事情是应该在普通教育体系下给这些孩子一些特殊的支持。

  从理念上来说就是在普通教育中体现特殊教育的概念不是把两者分开要么是普通教育要么是特殊教育而是在普通教育中间贯穿特殊教育。

  普通老师特教培训有待加强

  记者:根据条例规定县级政府应当根据本行政区域内残疾儿童、少年的数量、类别和分布情况统筹规划优先在部分普通学校中建立特殊教育资源教室配备必要的设备和专门从事残疾人教育的教师及专业人员指定其招收残疾儿童、少年接受义务教育;并支持其他普通学校根据需要建立特殊教育资源教室或者安排具备相应资源、条件的学校为招收残疾学生的其他普通学校提供必要的支持。

  傅添:具体落实的话首先要通过立法要求各级各类学校在招生时必须对特殊儿童一视同仁;其次加强特教方面的师资建设。除了扩大特教专业的学生数量之外对于普通在职教师应该通过师范教育或在职培训让他们具备一定的特教知识和技能这样才能有效地实施融合教育。再次要设立特教的专项经费用于培训师资、为特殊儿童提供专门的教育资源和补助等;最后政策要鼓励社会力量和社会资本进入特殊教育领域开办特殊学校帮助解决现有的特教力量不足、水平不够高的问题。

  我觉得当前最应该做的是加强对普通老师的特教培训。这就要求:在师范生的课程里加入特殊教育的必修课让所有的师范生都对特殊儿童和特教有一定的了解和知识储备。我平时接触过的很多小学老师都反映需要学习这方面的知识。

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  与此同时东方航空及春秋航空均发布公告称要调整燃油附加费。

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